Diario de una futura profesora

  En la clase de hoy, hemos tratado el tema de los conflictos que pueden surgir dentro del aula y cuál es la mejor manera de solucionarlo. A través de un enlace, hemos ido añadiendo ejemplos de conflictos que hemos vivido en nuestra etapa en el instituto y me han sorprendido algunos casos como: colgar a un compañero de un perchero, tirar mesas y sillas por la ventana o pinchar a los compañeros con un lápiz afilado. En cuanto a las medidas, no hemos sido muy originales, ya que los ejemplos que han salido son los relacionados con el castigo positivo o negativo y cabe preguntarse si es la mejor solución. Antes de enfrentarnos a la difícil tarea de ser profesor, tendríamos que conocer: el perfil del alumno conflictivo, cuáles son los posibles conflictos que podrían surgir en un aula y el reglamento del centro para saber cuáles son las medidas que hay que adoptar según la situación.  Lo más importante es que los alumnos conozcan cuáles son las reglas y que entiendan la razón por las

Hemos tenido que decidir, por grupos, con qué adjetivos definiríamos al tutor ideal. Luego, hemos construido entre todos una nube de palabras entre las cuales, las que más han destacado han sido las siguientes: - Empático -Motivador - Respetuoso - Paciente - Creativo La asignatura de tutoría es muy importante para poder contribuir al desarrollo de la personalidad de los alumnos. Considero que se deja un poco de lado y que no se explota todo lo que se debería. Evidentemente, es más fácil dejar que los alumnos hagan los deberes o escuchen música para que no den guerra, en lugar de esforzarse por plantear otro tipo de actividades. En la asignatura de Aprendizajes de este Máster, mi grupo ha tenido que trabajar el tema de la Autoestima. La unidad didáctica que hemos planteado se desarrolla en la asignatura de Tutoría. Hemos decidido trabajar la autoestima del alumno, determinante en su rendimiento académico, incluyendo las asignaturas de idiomas (francés e inglés), el castellano y la músic

En la sesión de hoy, Xoán nos ha presentado a Octavi Fullat quien en 1990 publica su libro PAIDEIA. El autor distingue entre ocho escuelas pedagógicas diferentes: • 1- Pedagogía Tradicional. •2.- Pedagogía Marxista •3.- Pedagogía Libertaria •4.- Pedagogía Antiautoritaria •5.- Pedagogía Activa •6.- Pedagogía Tecnológica •7.- Pedagogía Existencialista •8.- Pedagogía Personalista Para ilustrar mejor cada una de las pedagogías, se le ha asignado una película de contenido educativo. Además, nos han pedido que busquemos o que recordemos alguna película de las muchas que hemos visto y que analicemos si desarrollaba alguna de las pedagogías arriba expuestas. He de decir que las dos primeras que se me vinieron a la cabeza fueron: Los chicos del coro y La journée de la jupe. Les choristes (Los chicos del coro) Los temas principales de esta película son: la infancia, la enseñanza y la música. La trama se desarrolla en un internado/correccional en el que se presentan dos

  Mi segunda entrada libre la quería dedicar a mis dos pasiones: viajar y comer. Aunque es un hobbie poco original, me encanta viajar y probar la cocina tradicional de los lugares que visito. Soy la típica friki que antes de viajar a un sitio, se lee mil blogs, se apunta direcciones, se prepara una tabla con lo que hacer cada día… También pido consejo a mis amigos sobre qué visitar o dónde comer.  La verdad que, dicho así, parece que no hay espacio para la improvisación y aventura, pero, en ocasiones y, sobre todo, a la hora de comer, es mejor tener claro donde ir en lugar de dar vueltas 😉 Me gustaría compartir con vosotros mi viaje de este verano a Nápoles y a Malta. Ha sido maravilloso y he disfrutado mucho de la comida. Soy amante de la cuccina italiana y es una pena que en Valladolid todavía no haya dado con un buen restaurante italiano donde disfrutar de una verdadera pizza napolitana.  He de confesar que mi móvil está lleno de fotos de comida y que, al volver de los viajes

Desde que empecé mi aventura en este blog, supe que quería dedicar una entrada a mi compañero de vida. A lo largo de este bloque del máster, se han tratado temas como el abandono escolar, las segundas oportunidades, la formación profesional vs estudios universitarios etc Voy a contextualizar paso a paso por qué he decidido hablar de mi pareja y qué relación tienen todos los conceptos que he mencionado arriba con él. Siempre que miro atrás, veo que he seguido los escalones del sistema educativo a rajatabla, no me he saltado ninguno y siempre me pregunto: ¿tenía claro qué quería estudiar a los 18 años? ¿Qué me llevó a estudiar idiomas? Mi pareja no tuvo la misma trayectoria que yo. Con 16 años decidió que no quería seguir estudiando y empezó PCPI de mecánica. He de decir que nadie de su centro se molestó en saber las causas por las que dejaba la ESO inacabada o las razones por las que había repetido dos cursos seguidos. En su primer año de PCPI hizo las prácticas en un taller don

Es un centro de Pontevedra fundado en 1973 por Teresa Ubeira y Juan Rodríguez de Llauder. Es un centro escolar inclusivo ya que integra a los alumnos con necesidades educativas especiales y hace todos tengan la sensación de pertenencia al mismo tiempo que trabajan las necesidades educativas. A continuación, vamos a enumerar las diferencias del Pelouro con un centro convencional: -         La diferencia fundamental es que no existen horarios, asignaturas ni grupos en función de las edades de los alumnos. Son sus necesidades, intereses e inquietudes las que determinan la organización.   -       La jornada en el Pelouro comienza con una Asamblea, en la que los alumnos deciden qué actividades se van a llevar a cabo a lo largo del día y son orientados por los profesores que tienen el papel de mediadores. -       Otra gran diferencia es que no existen aulas, sino un espacio abierto en el que los alumnos se distribuyen en los diferentes espacios en función del aspecto que estén trabajando.