Un pulso al fracaso

 Durante la sesión de hoy, hemos visto el vídeo “Un pulso al fracaso” que recoge algunas de las funciones del docente. En mi caso, he tenido que prestar especial atención al punto 12. Artículo 91.1.l) La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza correspondiente.

El actual sistema educativo es muy exigente y deja fuera a aquellos estudiantes que tienen problemas de aprendizaje, de carácter emocional, trastornos psicológicos. España es el segundo país con más fracaso escolar de toda Europa, ¼ de estudiantes abandonan los estudios antes de cumplir 18 años.

La fundación Tomillo, una organización sin ánimo de lucro, creada hace dos décadas es un centro de segundas oportunidades en el que las personas pueden volver a coger las riendas de su vida. Este centro ofrece la posibilidad de tener una vida con aficiones, con sueños. Los estudiantes que acuden a este centro tienen la moral por los suelos, ya que no han parado de decirles que son incapaces de superar las dificultades que se les presentan. Un equipo de pedagogos, orientadores, psicólogos y educadores van a convencerles de que sí pueden hacerlo. No se buscan culpables por el fracaso escolar de los chicos, la clave de este centro es creer en ellos.

En este centro, la transmisión de conocimientos queda en un segundo lugar. Se atiende al individuo por encima de lo académico. Se forma de una manera alternativa a los jóvenes. Los educadores tienen claro que quizá no puedan impartir todo el temario antes de que acabe el curso, pero lo importante es buscar la cercanía con los alumnos.

Lo que diferencia a un centro de segundas oportunidades de uno convencional es que es un proyecto educativo comprometido con el estudiante y tiene como punto de partida la preocupación por lo que le pasa. Otro punto importante es la puesta en común de los objetivos de los educadores. La lógica social les dice que bajen las expectativas con estos alumnos, que se contenten de que sepan leer y escribir, pero ellos piensan que hay que ir más allá, darles mucho más y alcanzar la equidad. Quieren hacerles sentir útiles y que empiecen a tener referencias positivas.

En el vídeo, nos presentan el caso de tres chicos: José Antonio, Odei y Ainara.

Una de las educadoras se reúne con José Antonio para enumerar los diferentes problemas que ha ocasionado en el centro. A pesar de que el estudiante haya tenido un mal comportamiento, la educadora le ofrece su ayuda y le sigue apoyando. Sin embargo, su comportamiento tiene un castigo: pintar la valla del instituto. José Antonio, no lo ve como un castigo sino como un aprendizaje.

Odei tiene un conflicto con otro alumno en el taller cocina. El educador le pide que abandone la cocina y que vaya al vestuario. Después de unos minutos, el educador acude al vestuario para hablar con él, saber qué le ocurre, averiguar por qué ha tenido ese comportamiento. Los educadores dan mucha importancia al entorno del alumno. Los escuchan, les aconsejan y los animan a seguir.

Ainara explica que durante su etapa académica anterior, todo eran riñas y comentarios negativos. Gracias al centro Tomillo, ve la vida de otra manera y está recuperando las ganas de estudiar y de alcanzar sus objetivos.

El centro Tomillo también dispone de un programa llamado ADRIS dirigido a adolescentes tan excluidos que no acuden a ningún centro de enseñanza. Les visitan con regularidad para trabajar con ellos la motivación. Los animan a acudir a talleres y así conseguir la reinserción al sistema educativo o al sistema laboral.

Gracias a su método de enseñanza y a la gran labor del equipo de educadores, pedagogos y psicólogos consiguen:

• Que los estudiantes tengan unos hábitos de puntualidad y rutina
• Que estudien para acceder al grado medio de Formación Profesional
• Que realicen prácticas en empresas y que opten a un puesto de trabajo